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雪 柳

品味清茶可以一杯一杯,品味自己却要一生一世。

 
 
 

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大家好,我性格内外兼秀,文静中带点活泼,活跃又不失分寸。兴趣爱好十分广泛,最喜欢乒乓球。如今的我,历经生活的考验,让我更多了一份对孩子的爱心、耐心和责任心,更多了一份成熟和自信。

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不恭维,也不指责  

2014-09-18 16:00:24|  分类: 教师博览 |  标签: |举报 |字号 订阅

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不恭维,也不指责 - 雪柳 - 雪 柳

 

不恭维,也不指责 

 俞云杰 

        这些年来,在听课与评课中,常常见到如此“和谐”的音符:只听课不评课当观众,只是完成听课的任务;即使评课也是说一些不痛不痒的套话,不着边际地恭维,以免引起不必要的麻烦。开课教师听到逢场做戏的恭维话,心里虽高兴,但不知成功在哪里,更不知课堂教学中的不妥和欠缺。此中,很少会听到不讲情面、严肃认真地指责的话。一节课后,开课、评课老师皆大欢喜。久而久之,开课者的积极性明显减弱,评课者的评议虚无缥缈,这不利于教研活动的落实,更不利于业务水平的提高,又怎么能促进教师的成长呢? 

       笔者认为,开课者在评议前要先亮出自己的观点和招数:针对新课标,怎么安排自己的教学设计?设计的理念是什么?怎么处理教学的重点难点?有什么独特的做法?等等。进行必要的教后反思,比如:“这种做法是否妥当,应当怎样处理?”“我的问题设计和点拨是否不对头……”“遗憾之处是……”这样,能使开课者更好地钻研课文,达成对文本的深度理解,凸出教研的性质。 

       评课者要挖掘课堂的亮点,让开课教师增加信心和热情,明了自己教学中的可取之处,有一种开课的成功感和光荣感。当然,不是客套的恭维,也不是严厉的指责。要使开课教师无形之中减轻了心理压力,营造了和谐的教研氛围。

       关键是要对开课者的课堂教学作出友善的评判,“我平时是这样教学的……”“这样处理是比较好的……”“……这是教学中不可缺少的一个环节,要引导学生……”“……这样更符合新课标的精神……”等等,让开课者见识大家的智慧,取人之长,补己之短,受益多多。

        一千个读者就有一千个哈姆雷特!面对同一篇课文,每人各有不同的教法、也有异样的招数。因此,在听课评议中,切忌和风暖阳式的恭维,或是暴风骤雨式的指责。

       开课者要亮出自己的招数,抛出自己的困惑;听课者要挖掘课堂教学的亮点,提出善意的建议。大家平等对话,畅所欲言。

       这样是否更人性化一些,更能贴近教师实际,更能激发教研热情呢?大家互相取长补短,共同提高,集体智慧就会现出成效。

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