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【转载】班主任的斧子、鞭子、刀子、抹子  

2013-12-03 10:19:36|  分类: 班主任 |  标签: |举报 |字号 订阅

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做一个好的班主任,建设一个好的班集体,应当是每一个班主任的梦想和工作动力。但是,时代不同,对班级工作的要求也不尽相同,衡量好的班主任和好班级的标准也是不一样的。尤其是新时期班级工作面临的诸多新挑战,对于班主任的角色转换和工作对策的调整有了更高的要求。班主任既要做好日常业务性工作,还要对学生的心理和身体的成长倾注更多的心血。因此,班主任的工作是较为繁重的。
  根据自己的教育实践,多年的带班经验,总结了四种管理班级的工具,可以帮助班主任快速、有效地处理班级事务,从而减轻班级工作压力。
  
斧子
  当班级遇到急事、难事、原则性的事的时候,斧子是处理急事、难事、原则性的事的不可缺少的工具。用斧子来处理矛盾和问题,不仅表现出班主任的果断,也表现出班主任的力量和威严。敢用“斧子”是班主任作风果断的象征。一个班主任没有魄力,就拿不起斧子,就果断不起来。
  班级工作中,常常会有多种来至于不良的社会环境对班级工作的负面的影响。这种影响对学生不良思想的产生是不可低估的。班主任就要用斧子,以果断迅捷的手段,解决错综复杂的棘手问题。班主任就是班上的“一把手”,面对于班级工作最为挑战的事,此时不可优柔寡断,一定要敢用斧子,善用斧子,大张旗鼓地砍一砍,给以班级中的学生以警示。当然,要注意以多谋为前提,防止武断决策、刚愎自用。
  
鞭子
  班主任其实也是班级的一个驭手,关键时候“啪啪”甩上几鞭子,吆喝起来,让马儿快跑。其实就是所谓的“鞭策和鼓励”。对优等生鞭响耳畔,使优等生不敢停歇;对后进生要重鞭抽打,使后进生知痛而进。使用鞭子就是要起到督促和警示作用。
  班主任的鞭子要经常甩,甩得响亮,激发班级的热情。大多数学生听到“鞭”声会奋力向前,自觉性高的“不待扬鞭自奋蹄”,也有少数的学生,不重重抽几下是跑不起来的。不过,许多时候轻轻甩鞭更重要,比如不点名批评,就是只点出班级上存在的问题和现象,让同学们引起注意。这犹如空中一道响鞭,虽然没有落到某一个人身上,但大家一听鞭声,都会引起警觉,自觉地调整言和行。
  
刀子
  刀子是班主任的威严的象征,犹如将军的佩剑,能显示班主任的威信和锋芒。没有锋芒的班主任就没有威严,注意适当运用刀子的班主任才能压的住阵脚。刀子可以伤人,也可以不伤人,但关键的时候必须得亮出来,以显示威严的力量。
  有些班主任不会用刀子,不敢用刀子。这样的班主任是窝囊班主任。有些班主任把刀子放弃在一边,连刀子该不该亮都不知道,没有脾气,没有胆量。尤其碰到棘手的事没有手段,对该用刀子处理的人和事不去处理,这是班主任的失职。不敢用刀子、不会刀子的班主任也是带不好班的。
  抹子
  抹子是班级管理四把工具中唯一的软工具。其作用是理顺关系,调整情绪,化解问题,处理面上的工作。班级工作中许多事需要调和,不必过分认真得事情就需要模糊处理。有些事需要公开处理的就放在桌面上处理。有些事就只能靠学生自身修养来处理,也就是用抹子来处理了。
  通过谈心、相互通气、增进了解等办法,关心每位学生,关心他们的成长,提高学生的自我能力,问题就会大事化小,小事化了,事情就抹平了。
  总之,要用好这四种工具,班主任必须应该做到摸清学生的情况,全面把握学生的思想动向,才能根据实情对症选用。(来源::
班主任工作网  作者:刘世波  阅读原文

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